第一千零六十二章：上课

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“不错的方案，我们行得正，坐得直，怕什么妖魔鬼怪？”

顾青突然从阶梯会议室的大屏幕后面走了出来，一边说着一边转过身，在黑板上书写下一列又一列的复杂公式。

“方案是死的，人是活的。

6g是目前蓝星科技基础能发展到的最巅峰通信技术之一，有部分发达国家现在连4g都做不到全国统一普及，又何况是6g？

但科技的前进是不可能为了某些小群体而妥协的，前进者享受越来越多的红利，后退者、堕落者，只会被时代浪潮抛弃在沙滩上。

天线装置就是一种能量集中的设备，在某个方向辐射的增强意味着其他方向辐射的减弱。

通常我们可以通过水平波束宽度的缩减来增强某个方向的辐射强度以提高天线增益，一定的情况下，天线的水平波束宽度与垂直波束宽度成反比，其关系可以表示为：ga≈

但是如果使用钛坦星的w987号材料做为天线涂装，y235号材料用作天线硬件，那么这个关系比值将会不复存在。

同样，对于一个理想系统，传输能量为100%，需要源阻抗、传输线及其它连接器的特征阻抗、负载阻抗之间精确匹配。由于理想的传输过程不存在干扰，信号的交流电压在两端保持相同，信号传输过程中一切都是理想状态，也就没有衰减、失真这些需要解决的问题。

可理想系统终究只存在于理想当中，在实际系统里，由于阻抗失配将会导致部分功率向信号源方向反射，反射引起相消干扰，沿着传输线在不同时间、距离产生的波峰、波谷也有不同。

6g从广义上来说，就是一个筛选理想与不理想的技术。

你们的方案，我都有看过，但是从我当初设计研发九州语言系统的经历来看，6g就应该继续推行，那些不愿意我们九州科技6g进入的区域，未来将会更加落后。

”

解说之中，顾青已经写满了一个黑板。

弯着腰，将黑板最下面的角落也用公式“填补”完之后，年轻的顾某人用右手撑着黑板边缘，对一众科学家、工程师、院士说道：“我们的6g，就是未来。不愿意接受这个未来，那他们就是在选择不想拥有未来。”

而立之年的青年，说出了这辈子说过最狂妄的话。

嘶。

有几位从夏科院退休的老院士，不禁倒吸一口冷气。

甚至有部分年轻人感觉自己被打了肾上腺素。

他们好像看到了一个科技王国的统治者，正在向全世界发出战斗宣言。

臣服者活，反抗者死！

而李由、张天浩、赢数、张本煜……这些老部下，此时根本就没空想什么未来，他们的目光就紧紧盯在顾青写满了的那一张堪称巨大的黑板上。

密密麻麻的数字与符号，并不仅仅是那些国际上的标准样子，这其中还有一些顾青常用的甲骨文。

甲骨文的字形结构来自对包括结绳符号和书契符号的继承，所以甲骨文天生就有符文简略但蕴含信息丰富的特点。

比如顾青在这张黑板上书写了几次的“卩”字符，不仅是重要的结绳符号，也是一个非常基础和普遍的甲骨文字形结构。

而这些甲骨文符号，不仅只有九州科技内部核心技术人员才能读懂其背后代表的系统含义，也只有九州科技内部的机械设备才能读懂和输入这些符号，并且使用这些符号，为工作人员提供便利。

当然，按照惯例，他们并没有拿本子开始抄写。

好记性不如烂笔头，是对的。但是在九州科技内部，只要是顾青上课讲学，有一个规定就是不允许抄写、录音录像。

能学到多少，真的是全靠“悟性”。

扶着黑板，沉思了十分钟后，顾青才开口问道：“记好了没有？我要开始写下一版了。”

随即，这位狠心的破坏者，在不少人痛心的目光下，拿起黑板擦，将黑板上的公式、文字，一一擦除。

当顾青把最后一行字符擦干净后，李由对身旁的张岩泰说道：“我记住了最上面的两百三十五个字符。”

张岩泰这才收回目光，然后闭上眼眸，深吸了一口气。

缓缓说道：“记住了最后六列，按照对比，我们中间差了三列。”

李由听到这个回到，点了点头，然后看向身后的部门同事。

有的用手势比了个“二”，有的轻声说自己记住了三十个字符。

一翻交流下来，半导体部门的这群技术高层竟然把顾青写的那一黑板内容给记完了。

不过李由的脸色并未轻松些许，他向众人叮嘱道：“根据第一版的内容讲解，顾老师应该还要写至少两版，我们半导体部门虽然不是具体负责搞通信工程的，但是通信工程所需要的芯片，都要我们参与设计研发和制造。

现在咱们公司的高级产品研发，所需要的技术越来越深，同时也越来越广泛，大家不要放松。

我已经让其他人准备好了桃夭，会议结束后就回去一边喝，一边讨论。”

九州科技半导体部门的其他技术高层在听到李由的安排后，不约而同的点头表示同意，然后继续讲目光放到了前面的讲解者身上。

钛坦星部门的那群高层技术人员也是如此，一边默记，一边跟着顾青的思路走。

如果有那么一个卡掉的地方，就会瞬间放弃卡掉的程序，然后将所有精力放到另一个程序上。

比如默记内容，一旦中途有没记住的地方，那就不再回去重复记忆，而是将之前准确的记忆保存好，然后全神贯注的跟着顾青所讲解的思路去推进。

而在这其中，能够跟上顾青思路的，往往十不存一，大部分人都是听到百分之六十的时候，就无法跟上节奏，只能看着黑板上的公式和文字，结合一些听课的印象内容，慢慢去理解。

某些位夏科院的老院士，更是因为精力没有年轻人的原因，刚听到百分之二十的内容，思维就不自觉的降频，卡顿……